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87% dos autores de ataques a escolas no mundo sofreram bullying, diz estudo

bullyO psiquiatra americano Timothy Brewerton, que tratou alguns dos estudantes sobreviventes ao massacre de 13 alunos na escola da cidade de Columbine em 1999, apresentou nesta sexta-feira, 15, no Rio, um estudo realizado pelo Serviço Secreto americano cujo resultado apontou que, nos 66 ataques em escolas que ocorreram no mundo, de 1966 até 2011, 87% dos atiradores sofriam bullying e foram movidos pelo desejo de vingança. A mesma motivação alegada pelo atirador Wellington Menezes de Oliveira, de 23 anos, que matou 12 crianças na Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo, na zona oeste do Rio.

“O Bullying pode ser considerado a chave para entender o problema e um enorme fator de risco, mas outras características são importantes, como tendências suicidas, problemas mentais e acessos de ira. Não acredito em um estereótipo ou perfil para um assassino potencial nas escolas”, afirmou.

A pesquisa apontou que em 76% dos ataques no mundo os assassinos eram adolescentes e tinham fácil acesso às armas de parentes. “Além do controle ao acesso às armas, recomendamos também que os pais fiquem atentos a alguns comportamentos, como maus tratos contra animais, alternância de estados de humor, tendências incendiárias, alteração de humor, isolamento e indiferença”, disse Brewerton.

70% dos ataques aconteceram nos Estados Unidos. O levantamento apontou que, por dia, naquele país, 160 mil alunos faltam ao colégio com medo de sofrer humilhações, surras ou agressões verbais. O americano acredita que é possível prevenir os ataques e defendeu que cabe aos educadores identificar na escola as crianças com problemas mentais, que podem resultar em comportamentos violentos deste tipo. Ele afirmou que muitas vezes um transtorno mental não identificado pelos pais causa a falta de comunicação com os colegas, o isolamento social e, algumas vezes, o bullying. “Os problemas psicológicos associados com violência, como a esquizofrenia e o distúrbio bipolar, se manifestam pela primeira vez na infância. Este é o momento de interferir e tratar. Mais adiante esta atitude vai fazer uma imensa diferença no processo de crescimento desta pessoa”, disse.

Ele deu uma palestras para psiquiatras da Santa Casa do Rio e alertou que as crianças são mais vulneráveis aos traumas psicológicos e podem desenvolver o transtorno de estresse pós-traumático, depois de presenciar eventos violentos, como o massacre na Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo, na zona oeste do Rio. “Elas passam a generalizar e pensar que o mundo é apenas um lugar perigoso e que a escola não é segura”, afirmou. Segundo ele, o transtorno aparece dois meses depois do trauma sofrido pelo paciente e os sintomas vão do isolamento social até o desenvolvimento de distúrbios físicos e mentais.

Brewerton recomendou paciência aos pais. “Se as crianças querem dormir com a luz acessa, os pais devem deixar até que elas não necessitem mais. Nos primeiros dias de escola, os pais devem acompanhar as crianças e, se possível, até ficar com elas durante a aula. Apenas se o medo persistir, os pais devem procurar ajuda profissional”, recomendou. O psiquiatra disse que a boa notícia é que geralmente as crianças são mais fáceis de tratar do que os adultos, pois não possuem outros traumas no passado.

Fonte: O Estado de S.Paulo

Apple e Foxconn vão produzir iPad no Brasil, diz Mercadante

dilmachinaO ministro da Ciência e Tecnologia, Aloizio Mercadante, afirmou nesta terça-feira (12) que a Apple e a Foxconn vão produzir o computador tablet iPad no Brasil até o final de novembro deste ano. O anúncio de Mercadante acontece em meio à viagem da presidente Dilma Rousseff à China, onde se reuniu com o presidente da multinacional fundada em Taiwan e que concentra suas operações na China.

“Tem que ser detalhado agora as condições (em que se dará a produção do iPad), onde que vai ser, logística”, disse Mercadante a jornalistas.

Segundo o Itamaraty, a Foxconn, que fabrica produtos da Apple em regime de terceirização na China, anunciou a Dilma a intenção de investir US$ 12 bilhões no Brasil em até 5 anos para a produção de telas e visores para produtos como computadores, celulares e tablets.

Os investimentos da Foxconn podem gerar 100 mil empregos no Brasil. A produção de iPads deve começar a ser feita com a estrutura que a Foxconn já mantém no país, a partir de peças importadas.

Segundo Mercadante, a produção de iPads no Brasil está sendo estudada por um grupo de trabalho que envolve os ministérios da Fazenda, de Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior e de Ciência e Tecnologia, além do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social.

Dilma se encontrou com o presidente da Foxconn, Terry Gou, durante seminário de negócios em Pequim, que reuniu representantes de quase 300 empresas brasileiras e chinesas.

Também nesta terça-feira, Dilma se reuniu com presidente chinês, Hu Jintao, para a assinatura de acordos de cooperação nas áreas de política, defesa, ciência e tecnologia, recursos hídricos, inspeção e quarentena, esporte, educação, agricultura, energia, energia elétrica, telecomunicações e aeronáutica, entre outros.

Fonte: G1

Escolas municipais de Serra Talhada contarão com aulas de música

violaoPrefeitura Municipal de Serra Talhada inovará mais uma vez ao implantar este mês nas escolas municipais a disciplina de música, como conteúdo didático. Os alunos terão oportunidade de aprender gratuitamente a tocar instrumentos como piano, violão e flauta. A Secretaria Municipal de Educação também informou que ainda este ano será implantada nas escolas do município a disciplina de educação ambiental.

O município de Serra Talhada foi pioneiro em Pernambuco ao instituir a primeira escola municipal de ensino integral, espelhando-se no sistema adotado nas escolas estaduais de referência em ensino médio. Colégio Cônego Torres passou a contar com o modelo de ensino no último mês de fevereiro.

Da redação do blog de Alvinho Patriota por Chico Gomes

Mensalidades escolares sobem mais neste ano

110574Matricular ou manter os filhos no colégio particular ficou mais caro neste ano. Um dos motivos é a ascensão das classes de menor renda, que passaram a consumir esse serviço graças ao avanço do rendimento dos mais pobres nos últimos anos.

Levantamento do Ibre/ FGV (Instituto Brasileiro de Economia da FGV), feito a pedido da Folha, mostra que todos os cursos formais, exceto os de nível superior, tiveram alta acumulada nos dois primeiros meses deste ano maior que o resultado de janeiro e fevereiro de 2010.

Na média, os cursos subiram 6,49% no período (nos mesmos meses de 2010, 4,47%). Mas, nas escolas de ensino fundamental, médio e pré-escolas, o aumento das mensalidades superou 8%.

Concentrados nos dois primeiros meses do ano, os reajustes fizeram o grupo educação registrar alta de 5,71% no período (3,78% em 2010).

Com o crescimento da procura por colégios particulares nos últimos anos, as escolas conseguiram implementar reajustes maiores nas mensalidades, segundo o economista Luiz Roberto Cunha, economista da PUC-RJ.

“Mais famílias puderam migrar para o ensino privado graças ao aumento da renda das classes mais baixas. A maior procura valida reajustes mais altos e repasses de custos”, diz Cunha.

André Braz, economista da FGV, também diz que a demanda aquecida proporcionou os reajustes elevados.  O economista afirma que, na média, os serviços de educação só não aumentaram mais por conta da forte concorrência entre as faculdades. Como subiram menos (4,25% em janeiro e fevereiro), diz, os cursos superiores ajudaram a conter o reajuste médio dos cursos formais.José Augusto de Mattos Lourenço, presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares, diz que os reajustes mais altos neste ano refletem a expansão de custos acima da inflação.

Os dados da FGV mostram também altas expressivas em cursos não regulares. É o caso dos de língua estrangeira, que subiram 8,61% em janeiro e fevereiro. 

Fonte: Folha.com

Escolas destruídas pela enchente vão funcionar em imóveis alugados, diz secretário

14525825080002501880000As aulas para os alunos de escolas públicas estaduais recomeçam nesta quarta-feira (2). A Secretaria de Educação garante que todas as escolas da rede, inclusive as reformadas, estarão em funcionamento ainda neste mês para receber quase um milhão de estudantes que são esperados nas salas de aula.

De acordo com o novo secretário de Educação, Anderson Gomes (foto), os professores contarão com um novo instrumento de trabalho em 2011.

“A novidade é a distribuição de 8.300 microfones para professores da rede estadual. Inclui o microfone, o alto-falante e o carregador de bateria. O material vai ser distribuído em todas as 17 gerências regionais e os gestores vão distribuir nas escolas de acordo com o tamanho da escola, a capacidade e o número de professores. Terão prioridade os professores que tenham algum distúrbio de cordas vocais, natural da profissão. Em seguida, no próximo ano, esperamos passar para a parte preventiva e evitar que isso venha a acontecer com outros colegas de trabalho”, diz Anderson Gomes.

A distribuição dos kits de fardamento e material didático para os alunos da rede estadual continuará neste ano. “A partir da próxima segunda-feira, os kits começarão a ser distribuídos em todo o Estado. Os kits incluem bolsa escolar, camiseta, caderno, régua, lápis, borracha, lápis de cor. São dois kits diferenciados: um para os estudantes de 1ª até a 5ª série e um kit para os alunos de 6ª a 8ª e do Ensino Médio”, conta o secretário.

Anderson Gomes garante que todas as 1.112 escolas estaduais estarão funcionando ainda em fevereiro, inclusive as que passaram por reformas. “Vamos começar o ano com 908 escolas em funcionamento pleno no dia 2 de fevereiro. Termos 174 que vão começar no dia 7 de fevereiro junto com o município, principalmente no interior do Estado. E apenas 10 escolas vão começar na semana seguinte, devido à recuperação da escola que não foi concluída”, afirma.

Fonte: PE 360 Graus

Araripina, São José do Egito e Carnaíba ganharão escolas técnicas

campos-haddadEm reunião na última terça-feira (23) com o ministro da Educação, Fernando Haddad, o governador de Pernambuco, Eduardo Campos, conseguiu R$ 58 milhões para a construção de 11 escolas técnicas no Estado. As novas escolas de ensino profissionalizante devem ser edificadas nos municípios de Camaragibe, Olinda, Igarassu, Lajedo, Bonito, Bezerros, Gravatá, Santa Cruz do Capibaribe, Carnaíba, São José do Egito e Araripina.

Conforme informações do Jornal do Commercio, Eduardo Campos aproveitou o ensejo e também solicitou do ministro R$ 100 milhões, para realização de reformas nas escolas públicas estaduais. Uma quantia de R$ 8 milhões já foi depositada, devendo ser utilizada na reforma e ampliação de 26 escolas de referência em todo Pernambuco. O governador pernambucano ainda pediu R$ 8 milhões para reforma e ampliação de mais 57 escolas, relativo ao convênio 70086/2008.

Os pedidos ao ministro da Educação não pararam por aí. Eduardo solicitou outro financiamento no valor de R$ 27 milhões para a construção de 19 escolas, sendo seis na zona urbana e 13 na zona rural. As novas unidades de ensino rurais serão levantadas nos municípios de Afrânio, Santa Maria da Boa Vista, Lagoa Grande, Paudalho, Tacaratu, Floresta, São José do Belmonte, Gameleira, Parnamirim e Santa Filomena. As escolas urbanas serão construídas em Petrolina, Santa Filomena, Santa Cruz do Capibaribe, Paranatama e Santa Cruz da Baixa Verde.

Da redação do blog de Alvinho Patriota por Chico Gomes

Culturas indígena e afro-brasileira serão ensinadas nas escolas de Serra Talhada

00-indiosEscolas municipais e particulares do município de Serra Talhada devem contar a partir de 2011 com o conteúdo curricular de “História e Cultura afro-brasileira e indígena”. A determinação foi feita através da assinatura de um Termo de Ajustamento de Conduta (TAC) firmado pelo Ministério Público de Pernambuco (MPPE) com as escolas do município, solicitando o cumprimento das Leis Federais nº 10.639 e 11.645, que exigem a inclusão desses temas na grade de ensino das escolas, e a modificação dos livros de referência que serão adotados pelas unidades de ensino.

De acordo com o MPPE, Em caso de descumprimento do acordo firmado, os gestores dos estabelecimentos de ensino pagarão multa mensal de R$ 5 mil, dinheiro que será revertido para o Fundo Municipal da Criança e do Adolescente. Entre os assuntos que devem ser ensinados nas escolas dentro da matéria História e Cultura afro-brasileira e indígena estão: o índio na formação da sociedade nacional, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil e a cultura negra e indígena brasileira.

Da redação do blog de Alvinho Patriota por Chico Gomes

Ensino integral público cresce 630%

57443849Considerada uma das principais bandeiras para a melhoria do ensino público, a educação integral passou a contar com financiamento especial do governo e, com isso, foi adotada por mais redes municipais e estaduais. De 2008 a 2010, o número de escolas que aderiram ao Programa Mais Educação, do governo federal, foi de 1.378 para 10.050 um crescimento de 630%, abrangendo 3 milhões de alunos.

Com a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), em 2006, as escolas públicas com mais de sete horas de aula, dentro do Mais Educação ou integrantes das políticas de Estados e municípios, passaram a receber mais verba. O aumento de recursos é de 25% para o fundamental e 30% para o médio. Em 2009, uma pesquisa realizada com apoio do Ministério da Educação em 2.112 municípios mostrou que 500 (23,7%) já trabalham com jornada ampliada.

A consolidação de políticas para a educação integral, prevista na Lei de Diretrizes e Bases, vem no momento em que o Brasil figura entre os países onde as crianças passam menos tempo na escola. Segundo levantamento da Unesco divulgado em janeiro, na rede pública a média de horas por dia é de 4,5 no ensino fundamental e de 4,3 no médio.

Fonte: Estadão

Escolas rurais ainda têm estrutura deficiente, 70% não contam com biblioteca

escozonaPesquisa divulgada hoje (20) pela Confederação da Agricultura e Pecuária do Brasil (CNA) aponta para uma realidade preocupante nas escolas rurais, especialmente em termos de infraestrutura. Entre as 50 escolas de dez estados que participaram da pesquisa, 70% não tinham biblioteca, 66% não contam com computador e 92% não têm acesso à internet. A única ferramenta pedagógica que foi encontrada em todas unidades e em boas condições de uso foi o quadro negro. Mais de 70% ainda utiliza o mimeógrafo para reproduzir materiais como provas e exercícios.  

A pesquisa foi desenvolvida pelo Instituto Paulo Montenegro, braço do Ibope. O presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Carlos Eduardo Sanches, defendeu que os resultados apontados pela pesquisa são consequência do descaso com a educação a partir da priorização das escolas urbanas.

“Na década de 90 a educação no campo foi pensada de maneira equivocada. Priorizou-se o transporte escolar dessas crianças para a cidade e muitas escolas foram fechadas”, afirmou. Segundo Sanches, muitos municípios fazem essa opção porque os custos para manter uma escola aberta são altos já que geralmente são unidades com poucos alunos.

“Hoje os municípios têm um gasto enorme com transporte escolar quando esses recursos poderiam ser investidos em capacitação desses professores, equipamentos e infraestrutura”, comparou.

Rosa Neide de Almeida, representante do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), apontou que a situação precária das escolas do campo são consequência da priorização, por parte dos gestores, das escolas da cidade. “A própria linguagem nessas escolas é distanciada da realidade do campo”, disse. 

Fonte: Agência Brasil

Escolas de São José do Belmonte estão em situações precárias

castroOs alunos das escolas municipais de São José do Belmonte, no Sertão do Estado, convivem todos os dias com problemas nas salas de aula como falta d’água, de energia elétrica e de banheiros.Na escola Sebastião Raimundo Lopes, no Sítio Campos, não tem água. “As merendeiras precisam pegar água no riacho”, disse o presidente da Associação Moradores do Sítio Campos, William Barbosa da Silva.

Em outra escola, no Sítio Laranjo, a sensação é de total abandono. Ela está sem aula desde o início do ano passado, e está sem teto, além de ter instalações elétricas precárias. “Quando chove e se encostam em algum canto, professores e crianças levam choque”, falou o presidente da Associação dos Moradores do local, Antônio Lopes.

A secretária de Educação, Aliete Alves Feitosa, também cobra atitude. “Eu pediria, urgente, que o prefeito e secretario de obras tomasse as providências cabíveis para recuperar essas escolas”. De acordo com Aliete, 80% das 60 escolas da Zona Rural estão em situações delicadas.

“As escolas foram licitadas. Temos estudos sobre todas elas. A cada cinco escolas, a gente licita e faz as reformas”, garantiu o secretário de Obras, Kléber Andrade. Ainda segundo o secretário, algumas escolas começam a ser reformadas em 30 dias.

Fonte: PE 360

Cristovam Buarque quer obrigar escolas a exibir filmes nacionais

cv_cristovamO senador Cristovam Buarque (PDT-DF) quer obrigar as escolas de educação básica a exibir filmes e audiovisuais de produção nacional. A proposta foi apresentada na forma do projeto de lei, que aguarda ser incluído na pauta de votação da Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). A matéria obteve parecer da senadora Rosalba Ciarlini (DEM-RN) concluindo pela rejeição, mas 20 dias depois, ela mudou de idéia e emitiu novo parecer, dessa vez favorável, com uma emenda que não altera o mérito da proposta, informou a Agência Senado.

O projeto estabelece que a exibição de filmes brasileiros seria ‘componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, duas horas mensais’. Cristovam argumentou na justificação do projeto, que a ausência da arte no processo educacional subtrai um dos objetivos da educação ‘que é o deslumbramento com as coisas belas’.

Fonte: Agência Senado

Escolas públicas que oferecem jornada ampliada ainda são minoria no Norte e Nordeste

Uma pesquisa encomendada pelo Ministério da Educação (MEC) a universidades aponta que a jornada ampliada nas escolas públicas vêm crescendo, mas a oferta ainda é pequena no Norte e Nordeste em comparação ao restante do país. Dos 2 mil municípios que responderam ao estudo, 23,7% desenvolvem algum tipo de experiência que atinge 1,1 milhão de alunos.

As experiências estão mais presentes nas regiões Sudeste e Sul, onde 37% e 25% dos municípios respondentes apresentam a jornada escolar ampliada. Já na Região Norte, apenas 3% têm atividades no contraturno. Em média, nessas escolas, a jornada passa de quatro para sete horas diárias, chegando a oito em algumas cidades.

O estudo aponta que a maioria das experiências foram implantadas recentemente pelos municípios. Para o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Carlos Eduardo Sanches, as principais dificuldades dos municípios para implantar a educação integral são orçamentárias e de infraestrutura.

Fonte: Agência O Globo

Pesquisa mostra que professores usam apenas recursos simples

computadorPesquisa realizada pela Fundação Victor Civita em 400 escolas de 13 capitais brasileiras mostra que os professores ainda dão preferência aos programas mais simples, quando utilizam o computador com seus alunos. Para a metade dos entrevistados, o software mais utilizado é o de edição de texto, seguido por programas de visualização de mapas (48%) e editores de apresentação.

Segundo o estudo, falta preparo aos docentes para inserir as novas tecnologias de forma eficiente dentro de sala de aula. “A atividade mais realizada pelo professor com seus alunos é editar, digitar e copiar conteúdos”, aponta a pesquisa. Para o professor do Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educação (Lantec) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Sérgio Amaral, o investimento feito pelos governos – federal, estaduais ou municipais – para equipar as escolas se tornam “uma estupidez” se não houver preparação dos professores para trabalhar com as tecnologias.

Fonte: Agência Brasil

Check-up obrigatório nas escolas

A iniciativa vem embrulhada em papel nobre. A concepção, no entanto, pode não ser tão simples. Um projeto da senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), que aguarda para ser votado na Comissão de Assuntos Sociais (CAS) do Senado, prevê que alunos da rede pública e privada de ensino realizem anualmente, em suas escolas, exames de saúde, que, necessariamente, têm de incluir avaliações de saúde bucal, nutricional, auditiva e visual.

Para estimular as consultas, que teoricamente serão realizadas em parceria com o Sistema Único de Saúde (SUS), a autora sugere a criação da Semana Nacional da Saúde na Escola, a ser realizada no início de agosto. A semana incluiria, ainda, debates sobre o tema, envolvendo todas as disciplinas do currículo escolar. “Cada escola fará o seu projeto pedagógico dessa semana, de acordo com as necessidades e os interesses do grupo”, explica a senadora.

Fonte: Correio Braziliense

Apenas 40% das escolas do País têm rede de esgoto

Enquanto o número de lares conectados à rede de esgoto chega a pouco mais da metade dos domicílios brasileiros, só 40% das escolas brasileiras têm acesso ao serviço de coleta de esgoto. Os dados são do estudo da Fundação Getúlio Vargas (FGV) em parceria com o Instituto Trata Brasil, com base no censo escolar entregue pelas 197 mil escolas brasileiras em 2008.

“Nossas crianças frequentam escolas sem acesso a saneamento”, lamenta o coordenador do Centro de Políticas Sociais da FGV, Marcelo Neri. Para ele, o mais preocupante é que a falta de saneamento está diretamente ligada ao risco à saúde. Segundo levantamento do Trata Brasil divulgado no ano passado, no Brasil 200 crianças de 1 a 5 anos morrem por mês em decorrência de doenças ligadas à falta de saneamento.

“Enquanto alguns cogitam programas como o ‘um computador por criança’, inspirado na iniciativa americana OLPC (One Laptop Per Child), propomos a iniciativa ‘PDF – uma privada decente por família’.” Nas escolas brasileiras a falta de rede de esgoto é mais intensa que os demais serviços públicos, como rede de abastecimento de água, com alcance de 63%; energia elétrica (88%); e coleta de lixo (63%).

Fonte: Agência Estado